近年來，高等教育議題紛擾不斷，但有關「學生應有怎樣的學習經驗」、「系所應如何規劃課程」、「應培養學生具備怎樣的能力」等，卻是嚴重被忽略的議題。基於課程承載教育的目的、意義、功能及價值，面對當前強調發展學生專業能力的高等教育品質提升訴求，實有必要認真檢視、重建高等教育的系所課程結構。基於此，本文根據某大學教育研究單位協助校內共22個系所建構學生專業能力的經驗，探討重建大學課程的意義與策略。首先，論及大學系所學生專業能力的建構與課程發展之關係，指出大學課程發展的動態歷程、系所課程發展的決策模式，以及大學系所學生專業能力與課程發展的定位。其次，討論建構大學系所學生專業能力的思考向度，包括專業能力的面向、專業能力的情境評估以及權重考量等，進而根據以專業能力為取向的課程發展衡量因素，提出八項應用原則與實例。最後，則就參與系所在建構學生專業能力的過程中所提出的爭議問題，反思重建大學課程所面對的挑戰。希冀透過本文所呈現的經驗反思，對國內高等教育課程重建的策略思維能有所助益。