双因子模型下的幼儿园师幼互动研究

doi:10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.06.009

UM > Faculty of Education

Residential College	false
Status	已發表Published
	双因子模型下的幼儿园师幼互动研究
	王双 1; 胡碧颖2 ; 范息涛 3; 宋占美 4
	2019-11
Source Publication	教师教育研究
ISSN	1672-5905
Volume	31 Issue:6 Pages:56-63
Abstract	幼儿教师师幼互动能力的提升是当前我国学前教育领域的一项重要议题。本研究基于ＣＬＡＳＳ量表的测量数据，检验了师幼互动的双因子模型及其对学前儿童各领域发展的关系，并探索了教师特征和班级特征对双因子模型下的师幼互动质量的影响。结果发现：双因子模型拟合度较好；双因子模型中的一般因子“反应性教学”显著预测儿童各领域的发展水平；教师工作经验与月收人、班级师幼比均显著预测“反应性教学 ”因子。双因子模型更好地反映出我国幼儿园师幼互动的内容与结构，并有效地预测儿童发展水平。提升教师收人和班级师幼比、降低教师流失是提升师幼互动质量的关键。
Keyword	师幼互动双因子模型儿童发展水平
DOI	10.13445/j.cnki.t.e.r.2019.06.009
Indexed By	核心期刊 ; CSSCI
Language	中文Chinese
Fulltext Access	View Full-Text via DOI
Citation statistics
Document Type	Journal article
Collection	Faculty of Education
Corresponding Author	王双
Affiliation	1.四川幼儿师范高等专科学校 2.澳门大学教育学院 3.香港中文大学（深圳）人文社科学院 4.山东英才学院
Recommended Citation GB/T 7714	王双,胡碧颖,范息涛,等. 双因子模型下的幼儿园师幼互动研究[J]. 教师教育研究, 2019, 31(6), 56-63.
APA	王双., 胡碧颖., 范息涛., & 宋占美 (2019). 双因子模型下的幼儿园师幼互动研究. 教师教育研究, 31(6), 56-63.
MLA	王双,et al."双因子模型下的幼儿园师幼互动研究".教师教育研究 31.6(2019):56-63.

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