澳門在2003年首次參加PISA研究計劃。PISA 2003測試結果顯示，澳門15歲學生數學素養表現出眾，與此同時，學生的學校歸屬感(Sense of belonging) 卻非常低，在參與PISA 2003的41個經濟體中，位列榜尾。自此，澳門學生的學校歸屬感，成為其中一個受澳門教育界關注的議題。為此，澳門PISA中心深入分析，發現三項能預測澳門學生的學校歸屬感的因素：(1)學生對學校的態度；(2)師生關係；(3)教師對學生在學業上的支持(見張國祥，2010)。上述三項因素皆涉及學生對學校和課室氣氛的知覺程度。 及至PISA 2012，測試加入嶄新的學校歸屬感量尺。有別於過去PISA 2003對學校歸屬感所採用的傳統心理測量模式，PISA 2012在學生問卷中使用了輔測定錨法(Anchoring vignettes)，合宜地處理了學生作答風格的效應問題。經輔測定錨法處理的新學校歸屬感量尺較傳統的學校歸屬感量尺，更有利於進行跨文化的比較；而經處理的澳門學校歸屬感排名則由第65位提升至第45位。 為讓不同持份者對澳門學生的學校歸屬感有更正確的認識，本報告首先界定學校歸屬感。然後，藉由分析PISA 2012澳門學生的學校歸屬感表現，比較新舊量尺的改變，影響學生的學校歸屬感的因素，並檢視澳門學生的學校歸屬感在過去十年(2003至2012) 的變化與進展，以找出提升學生的學校歸屬感的有效方法。