本文藉由知識論來探討傳播學知識的形成與發展，加上以本體論、認識論的論理來得知傳播學的知識基礎在社會中如何被建立，以及引發現代對於傳播學的認知問題的探討，其中包括利用統計學門中的資料視覺化的知識交流為案例。第二部分探討資料視覺化的意義、過程與結果。將問卷量化的資料結果，以圖像呈現資料中的某些特性，取代資料中的數字表示，這就叫做資料視覺化。資料視覺化就是運用統計方法及技術，將大量的資料轉化成有用的資訊的其中一種方法。從知識社會學的說法得知，知識和視覺的意義和觀感隨著時代一直在改變，然而將資料視覺化，從傳播學門的研究主題、內容和運用來看，有以下五種不同面向的意義，包括對讀者、對資料本身、對研究者、對製圖者以及對整個傳播環境而言。第三部分為實際運用問卷數據加以驗證這樣的知識交流作為總結。本研究試圖對人類傳播學的內涵知識、功能加以劃清界線，並解答部份對科際交互研究學習的質疑。