The aim of this study was to investigate the impact of choice on the perceived choice, task motivation and persistence of twenty Chinese learners of Portuguese as a foreign language. Within the self-determination theory (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2000, 2006, 2017), two tasks on the same topic were manipulated in the number of choices ("+choice" vs. "-choice"). A questionnaire was applied to analyzeperceived choice, perceived competence, belonging, intrinsic motivation, identified regulation, introjected regulation and persistence. Inferential statistics’ results showed that there were no significant differences between the groups ("± choice"). A correlational analysis showed positive correlations between intrinsic motivation and persistence and between identified regulation and persistence in both groups (with choice and without choice); a positive correlation was found between introjected regulation and persistence in the group with choice. Results are interpreted and discussed according to the theoretical framework (i.e., self-determination theory) and taking into account some assumptions regarding learners' cultural background. 

Este estudo teve como objetivo investigar o impacto da opção na escolha percebida, motivação na tarefa e persistência de vinte aprendentes chineses de português como língua estrangeira. Foram usadas duas tarefas com o mesmo tema, manipuladas no número de opções (“+opção” vs. “-opção”), e foi aplicado um questionário relativo à motivação na tarefa, elaborado de acordo com a teoria da autodeterminação (TAD) (Deci & Ryan, 1985; Ryan & Deci, 2000, 2006, 2017). As perguntas do questionário relacionaram-se com a escolha percebida, competência percebida, pertencimento, motivação intrínseca, regulação identificada, regulação introjetada§ e persistência. Os resultados da estatística inferencial mostraram que não houve diferenças significativas entre os grupos (“± opções”). Na análise correlacional dos dois grupos, foram detetadas correlações positivas entre a motivação intrínseca e a persistência e entre a regulação identificada e a persistência; foi encontrada uma correlação positiva entre a regulação introjetada e a persistência no grupo com opção. Os resultados obtidos são discutidos a partir do quadro teórico adotado e tendo em conta alguns pressupostos relativos à matriz cultural dos aprendentes.