O Ensino de Línguas Baseado em Tarefas ganhou crescente interesse dos investigadores e professores nas últimas décadas. Embora a familiaridade do tópico seja uma variável investigada em alguns trabalhos na área de aquisição de línguas estrangeiras, ainda não existem muitos estudos sobre o seu impacto na produção escrita e não foi encontrado nenhum estudo na área do português como língua estrangeira (PLE). Este estudo visa investigar o efeito da familiaridade do tópico na produção escrita de aprendentes chineses de PLE. Nesse trabalho, participaram vinte e dois alunos universitários com um nível de proficiência elementar. Dez alunos realizaram uma tarefa familiar no que respeita à cultura do aprendente (Ano Novo Chinês) e doze aprendentes desempenharam uma tarefa não familiar relacionada com a cultura da língua alvo (Natal). A produção escrita dos aprendentes foi quantificada, usando-se medidas de complexidade sintática, correção e fluência. Os resultados mostraram que os alunos produziram um texto com mais correção quando realizaram a tarefa menos familiar, mais exatamente no que respeita ao uso correto de tempos verbais por número total de tempos verbais. Os resultados são discutidos tendo em conta as premissas da Hipótese da Capacidade Limitada de Atenção de Skehan (1998, 2009, 2015, 2018). Espera-se que esta investigação possa beneficiar a compreensão de investigadores sobre o efeito da familiaridade do tópico no ensino da língua portuguesa e que possa, igualmente, ajudar os professores na preparação de tarefas para o desenvolvimento da competência comunicativa e intercultural dos aprendentes de PLE.

Task-Based Language Teaching has gained increasing interest from researchers and teachers in the last decades. Although topic familiarity is a variable investigated in some works in the field of foreign language acquisition, there are not many studies on its impact on written production and no study was found in the field of Portuguese as a foreign language (PFL). This study aims to investigate the effect of topic familiarity on the written production of Chinese learners of PFL. Twenty-two university learners with a low proficiency level participated in this study. Ten learners performed a familiar task with respect to learners’ culture (Chinese New Year) and twelve learners performed an unfamiliar task related to the target language culture (Christmas). Learners' written production was measures in terms of syntactic complexity, accuracy, and fluency. The results showed that learners’ production was more accurate, when they performed the less familiar task, specifically with regard to the accurate use of verb tenses per total number of verb tenses. The results are discussed in light of Skehan's (1998, 2009, 2015, 2018) Limited Attention Capacity Hypothesis. It is expected that this study can benefit researchers' understanding concerning the effects of topic familiarity on Portuguese language teaching and can help teachers in preparing tasks for developing communicative and intercultural competence of PLE learners.