在知識經濟和資訊科技迅猛發展的21世紀，培養核心素養已經成為世界各國（地區）課程發展的新趨勢。以《本地學制正規教育課程框架》和《本地學制基本學力要求》為標誌，澳門也進行了新的課程改革。本研究以ATC21S核心素養為分析框架，檢視澳門非高等教育各階段中各科目（學科）的“基本學力要求”所包含的21世紀核心素養。研究發現：（1）小學至高中階段，“思維方式”主題所占比例最高而“工作工具”主題所佔比例最低，但在幼兒教育階段最關注“生活於世”主題；（2）主題素養的各類別的分佈在各教育階段中存在明顯差異；（3）在學習領域方面，語言與文學，個人社會與人文，科學與科技，藝術四個領域的學科所包含的素養類別較為全面，但數學、體育與健康兩個學習領域所呈現的素養類別較為局限。基於澳門《非高等教育制度綱要法》关于各教育階段教育目標的规定以及《课框》中的课程发展准则，文章認為，基本學力要求中核心素養的分佈是适当的，也一定會有益於學生的全人發展，幫助他們適應未來社會的發展需求。