Partindo da perspectiva sociocultural da Língua de Herança e, portanto, do seu papel na (re)identificação, (re)organização e transformação de grupos sociais em contextos de emigração e imigração, este artigo apresenta e discute algumas das características do Português como Língua de Herança (PLH) em famílias da comunidade brasileira em Dongguan, China, com crianças em idade escolar. Basearemos esta discussão em dados coletados em visitas de campo, entrevistas e questionários. Nossos resultados apontam algumas das razões da necessidade de ampliar a discussão sobre o planejamento linguístico familiar para o PLH e de inseri-lo na agenda de investigações sobre Política e Planejamento Linguístico e Diáspora Brasileira numa perspectiva transnacional. Por fim, esperamos que os resultados contribuam para que instituições de ensino e governos reflitam sobre a urgência de reformularem políticas de acreditação, credenciamento, validação e emissão de diplomas escolares. Starting from the sociocultural perspective of the Heritage Language and, therefore, of its role in the (re) identification, (re) organization and transformation of social groups in contexts of emigration and immigration, this article presents and discusses some of the characteristics of Portuguese as a Heritage Language (PHL) in families from the Brazilian community in Dongguan, China, with children in school-age. We will base this discussion on data collected from field visits, interviews and surveys. Our results point out some of the reasons for the need to expand the discussion on family language planning for PHL and to include it in the research agenda on Linguistic Planning and Policy and the Brazilian Diaspora in a transnational perspective. Finally, we hope that the results will help educational institutions and governments to reflect on the urgency of reformulating policies for accreditation, validation and issuance of diplomas.