| Status | 已發表Published |
| 以科学素养为视角的“正式课程”分析模式 | |
| Alternative Title | The analytical models of "formal curriculum": In the view of scientific literacy |
Chen, B. ; Wei, B. 
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| 2012-03-01 | |
| Source Publication | 全球教育展望
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| ISSN | 1009-9670 |
| Pages | 79-82 |
| Abstract | 科学素养理念在理科课程标准和教科书的落实情况是学术届关注的热点。通过相关文献的回顾，笔者整理出当下以科学素养为视角对“正式课程”分析的两种模型“课程重点”和“课程平衡”。本文对两种理论模型及相关的实证研究进行了介绍、评述与比较，希望为我国科学教育工作者研究理科课程标准和教科书提供参考与借鉴。 |
| Keyword | 科学素养 正式课程 课程重点 课程平衡 |
| Language | 其他語言Others |
| The Source to Article | PB_Publication |
| PUB ID | 8890 |
| Document Type | Journal article |
| Collection | Faculty of Education |
| Corresponding Author | Wei, B. |
| Recommended Citation GB/T 7714 | Chen, B.,Wei, B.. 以科学素养为视角的“正式课程”分析模式[J]. 全球教育展望, 2012, 79-82. |
| APA | Chen, B.., & Wei, B. (2012). 以科学素养为视角的“正式课程”分析模式. 全球教育展望, 79-82. |
| MLA | Chen, B.,et al."以科学素养为视角的“正式课程”分析模式".全球教育展望 (2012):79-82. |
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