PISA (Programme for International Student Assessment) 是由OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) 發起的一個國際性學生素養評核計劃，旨在從國際比較教育角度檢視參與此計劃的各個教育系統的質量與公平。基於此，自2000年起，PISA研究專家組花了很多心思去概念化和量度取樣學生的素養表現(literacy performance)，以及他們的社經文化地位(economic, social and cultural status)。一個教育系統必需教育質量與公平俱備，才可被評定為具示範性(exemplary)的優秀教育體系。最近一次PISA2012結果顯示，芬蘭、愛沙尼亞、列支敦士登、加拿大、日本、韓國、香港和澳門這八個教育系統均各具示範性：其中有東方的，又或西方的文化體系；也有社會正在發展中的，或已發展相當的國家或地區。要解釋這些教育系統為何教育質量與公平俱備，研究者可以假設學業抗逆生的存在是一關鍵因素，這是因為根據學業抗逆(academic resilience)的定義，這些學生在他所處的國家/地區的社經文化地位水平，在同年齡群體中雖然只是位列最低的四分之一，他們的學業素養表現水平卻是位列所有參加PISA教育系統的取樣學生的最高四分之一。研究者希望知悉學業抗逆生有何學習特徵，特別是具示範性教育系統的特徵，好讓他們不會因為家境欠佳而對學業有不利的影響。PISA學業抗逆研究需要考慮應用眾多教育心理統計方法，本文將扼要地加以清楚闡述。